常 常 有 父 母 親 問 我 說 ， 孩 子 不 喜 歡 作 功 課 ， 要 怎 麼 辦 。 如 何 使 孩 子 自 動 自 發 作 功 課 ？
小 孩 子 能 夠 自 動 自 發 作 功 課 嗎 ？ 答 案 是 ， 有 興 趣 的 事 情 ， 才 能 自 動 去 作 。 指 定 一 定 要 做 的 事 情 ， 都 不 容 易 是 有 興 趣 的 。 特 別 是 要 照 著 指 定 的 方 法 和 數 量 去 完 成 的 話 ， 更 是 不 容 易 自 動 自 發 。 事 實 上 ， 不 要 說 小 孩 子 ， 我 們 大 人 也 是 一 樣 。 甚 至 是 有 興 趣 而 認 為 應 該 做 的 事 情 ， 也 不 容 易 自 動 自 發 去 做 。 試 想 想 ， 我 們 養 育 兒 女 ， 當 然 是 認 為 有 興 趣 （ 如 果 認 為 沒 有 興 趣 ， 那 麼 ， 就 不 應 生 孩 子 ） 又 該 做 的 ， 但 是 ， 小 孩 子 半 夜 要 我 們 交 功 課 ─ ─ 餵 他 吃 ─ ─ 的 時 候 ， 我 們 真 是 自 動 自 發 嗎 ？ 我 想 常 常 都 是 以 「 不 得 不 做 」 的 心 態 ， 起 來 餵 他 的 。 所 以 ， 小 學 生 如 果 不 是 真 的 那 麼 喜 歡 完 成 他 的 作 業 ， 並 不 是 一 件 大 不 了 的 事 情 。 不 過 ， 我 們 可 以 幫 助 孩 子 在 相 當 愉 快 的 氣 氛 下 ， 完 成 學 校 的 功 課 。 怎 麼 做 法 呢 ？
第 一 ， 幫 助 孩 子 發 現 學 習 的 好 玩 。 我 小 的 時 候 ， 總 是 不 喜 歡 做 學 校 的 功 課 。 特 別 是 從 中 文 學 校 轉 到 英 文 學 校 的 時 候 ， 英 文 程 度 比 人 家 差 ， 對 英 文 ， 歷 史 這 類 需 要 很 多 文 字 的 科 目 ， 一 方 面 沒 有 興 趣 ， 一 方 面 怕 ； 實 在 不 喜 歡 作 功 課 。 但 是 ， 每 年 買 新 書 的 時 候 ， 卻 很 喜 歡 看 弟 弟 的 課 本 。 因 為 弟 弟 的 課 本 比 較 淺 ， 我 容 易 看 得 懂 ， 有 課 本 就 等 於 有 故 事 ， 所 以 喜 歡 看 。 因 此 ， 有 時 候 ， 小 學 生 不 喜 歡 做 功 課 ， 是 因 為 程 度 不 夠 水 準 ， 作 起 來 太 吃 力 了 。 記 得 當 時 ， 我 爸 爸 幫 助 我 ， 替 我 查 字 典 ， 陪 我 讀 英 文 。 他 沒 有 罵 我 ， 只 是 比 我 更 用 功 。 我 看 到 爸 爸 那 麼 用 心 在 幫 助 我 ， 我 也 就 比 較 用 功 了 。 （ 現 在 想 起 來 還 是 對 不 起 爸 爸 ， 我 當 時 應 該 更 用 功 才 對 ！ ） 現 在 ， 我 們 的 孩 子 ， 如 果 有 類 似 問 題 ， 父 母 親 能 夠 陪 孩 子 ， 渡 過 語 言 的 難 關 ， 是 很 有 幫 助 的 。 現 在 有 電 子 字 典 ， 比 較 容 易 用 ， 更 快 。 不 但 有 英 文 解 釋 的 ， 也 有 用 中 文 解 釋 的 ； 不 但 有 字 可 看 ， 也 有 聲 音 可 聽 。 如 果 父 母 親 陪 兒 女 做 功 課 ， 他 不 懂 的 字 ， 我 們 就 幫 助 他 查 字 典 ， 一 個 字 有 好 幾 個 意 思 的 ， 我 們 可 以 幫 助 他 發 現 那 一 個 意 思 適 合 本 文 （ 這 一 方 面 ， 大 人 的 經 驗 有 幫 助 ） 。 當 我 們 陪 孩 子 做 功 課 的 時 候 ， 我 們 的 行 動 說 明 我 們 對 他 的 關 心 ， 我 們 了 解 他 的 難 處 ， 我 們 願 意 盡 力 而 為 ， 我 們 做 他 的 朋 友 ， 一 起 渡 難 關 。 我 們 的 態 度 ， 不 但 沒 有 責 罵 ， 而 且 可 以 客 觀 的 交 換 意 見 ， 有 講 有 笑 ， 使 氣 氛 輕 鬆 愉 快 ， 我 們 自 己 也 享 受 學 習 的 樂 趣 。 千 萬 不 要 以 居 上 臨 下 的 態 度 ， 來 「 督 責 」 孩 子 做 功 課 ， 也 不 要 以 「 犧 牲 」 的 心 態 來 做 ， 叫 孩 子 覺 得 內 疚 。 其 實 ， 陪 孩 子 做 功 課 可 以 是 很 好 玩 的 ， 一 方 面 是 幫 助 孩 子 ， 另 一 方 面 是 享 受 孩 子 ； 而 且 ， 我 們 自 己 也 真 的 可 以 學 習 到 一 些 新 的 東 西 ， 你 會 發 現 ， 學 到 新 的 學 問 ， 是 很 好 玩 的 事 情 。 那 麼 ， 我 們 就 會 很 自 然 的 傳 遞 學 習 的 興 趣 ； 因 為 要 傳 遞 學 習 的 興 趣 ， 不 能 只 在 言 語 上 ， 而 是 要 全 人 的 傳 遞 ， 意 思 是 ， 你 要 真 的 有 興 趣 ， 才 能 很 自 然 的 在 言 語 、 行 動 ， 和 態 度 上 全 面 的 表 達 出 來 。 這 樣 ， 在 不 知 不 覺 之 中 ， 就 幫 助 孩 子 增 加 學 習 的 興 趣 。 孩 子 發 現 學 習 是 一 件 好 玩 的 事 之 後 ， 就 比 較 容 易 自 動 自 發 作 功 課 了 。
第 二 ， 幫 助 孩 子 建 立 責 任 感 。 現 代 的 社 會 ， 比 以 前 的 社 會 ， 一 般 來 講 ， 比 較 缺 少 責 任 感 。 比 如 ， 夫 妻 關 係 容 易 瓦 解 ， 答 應 了 的 事 情 沒 有 實 行 ， 臨 時 改 變 主 意 ， 大 不 了 ， 說 一 句 ： 「 對 不 起 」 ， 或 是 「 不 是 我 控 制 的 了 」 ， 或 是 「 我 不 想 作 了 」 就 算 了 。 甚 至 在 教 會 裡 ， 詩 班 班 員 臨 時 不 出 現 ， 叫 指 揮 很 難 處 理 ； 負 責 招 待 的 時 候 缺 席 ， 答 應 去 接 人 的 沒 有 按 時 候 去 接 ， 主 日 學 老 師 預 備 功 課 ， 草 草 了 事 ； 領 詩 歌 的 人 自 己 不 會 唱 ， 做 主 席 的 沒 有 先 準 備 ， 讀 聖 經 的 沒 有 先 把 經 文 讀 熟 ， 不 會 讀 的 字 沒 有 先 問 或 查 字 典 。 這 類 的 表 現 ， 在 在 反 映 今 天 社 會 對 責 任 感 不 注 重 ， 所 以 也 影 響 我 們 的 孩 子 。 要 建 立 孩 子 的 責 任 感 就 要 從 真 理 入 門 ， 甚 麼 是 責 任 ？ 對 誰 負 責 任 ？
責 任 ， 是 向 創 造 我 們 的 那 位 負 責 ， 不 是 單 向 父 母 或 老 師 負 責 任 ， 因 為 ， 我 們 至 終 是 要 向 造 物 主 交 帳 。 所 以 ， 這 觀 念 要 在 日 常 生 活 中 常 常 擺 在 眼 前 。 上 帝 所 要 求 的 是 良 善 和 忠 心 。 只 要 是 良 善 和 忠 心 ， 在 末 後 審 判 的 時 候 ， 就 可 以 得 到 稱 讚 了 。 甚 麼 是 良 善 呢 ？ 良 善 就 是 上 帝 的 標 準 。 上 帝 認 為 是 好 的 ， 就 是 好 的 。 衪 是 創 造 者 ， 世 界 是 衪 設 計 的 ， 我 們 是 衪 設 計 的 ， 衪 所 設 計 的 ， 當 然 是 以 衪 的 標 準 為 標 準 ， 就 像 一 件 機 器 一 樣 。 簡 單 的 像 一 支 自 動 鉛 筆 ， 設 計 用 五 公 分 的 鉛 才 好 ， 用 七 公 分 的 鉛 就 不 好 了 。 所 以 日 常 生 活 中 常 常 灌 輸 這 「 良 善 」 的 觀 念 。 談 話 中 常 常 提 醒 ： 「 上 帝 認 為 好 嗎 ？ 」 ， 「 這 件 事 是 否 上 帝 認 為 好 的 ？ 」 ， 「 上 帝 的 話 怎 麼 說 ？ 」 。 忠 心 又 是 甚 麼 呢 ？ 忠 心 是 上 帝 交 給 我 們 做 的 ， 我 們 就 做 。 上 帝 交 給 我 們 的 才 能 我 們 要 栽 培 ， 上 帝 所 賜 的 恩 賜 我 們 要 做 好 的 管 家 ， 上 帝 給 我 們 學 習 的 機 會 我 們 要 捉 住 ， … … 。 這 類 觀 念 不 只 是 做 功 課 的 時 候 才 講 ， 是 要 經 常 講 ， 經 常 實 行 的 。 當 我 們 量 著 兒 女 的 程 度 和 速 度 在 這 兩 方 面 幫 助 他 的 時 候 ， 我 們 不 單 能 夠 幫 助 他 慢 慢 更 自 動 自 發 做 功 課 ， 而 且 是 在 傳 遞 更 廣 闊 ， 更 整 體 的 做 人 的 學 習 ， 也 給 我 們 機 會 建 立 親 情 和 享 受 親 情 。
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