起初，神按著自己的形像造男造女，如今卻有一股強大的勢力，企圖利用公立教育，對無知的學生洗腦，使下一代否認這個神看為美好的創造，告訴他們除了男女兩性之外，還有一系列的性別種類。這不但蔑視神的創造，違反自然生理定律，妨礙了心靈需要醫治的青少年得不到適切及時的幫助，更使學生陷入前所未有的性別混亂，甚至把無知的孩童推入黑暗陷阱。
卑詩省教師聯會〔BritishColumbiaTeacherFederation〕授權教師使用一本名為《性別系列－教育者須知》〔GenderSpectrum－WhatEducatorsNeedToKnow〕的手冊，供教師在課堂上使用。這本教師手冊是由卑詩教聯會、溫哥華小學教師協會及同性戀教師網絡(PrideEducationNetwork)資助，為教師提供由幼稚園到十二年級的課程設計、授課內容、教學活動和教學評估方法。手冊聲稱要掙脫只有男女兩性的壓制，因此鼓勵老師「日日講性別，每日都是講性別的好日子」，以塑造學校內的文化。這些所謂性別教育已在公立學校中進行，多少無知學童每日都被激進的教師洗腦。本文大量引述其內容，向讀者提供客觀證據，好了解其中一籮筐的謬論和謊言。手冊內容可在《教聯網站》下載。
首先手冊的作者認為，一個人的核心身份〔coreidentity〕或自我觀感〔senseofself〕是基於三個原素：性別身份、行為風格、及性取向〔genderidentity,styleofbehaviorandsexualorientation〕，而不是以生理結構來界定一個人的性別。作者主張性別是思想的產物〔aproductofmind〕，除了男和女之外還有其他性別〔Genderisaspectrum〕，從出生到死亡，人的性別都在變化。換言之，一個人可以在不同時間，認為自己是甚麼性別就是甚麼性別。
作者利用反欺凌的藉口，說有一些不願意以男性或女性界定自己性別的學生受到欺凌和排斥，因此有必要使大家都贊成性別不只男女兩性，而是有一系列的類別。可以想像，當人們填寫表格時，不再勾選那一個性別，而是在一條線上點上界乎男女中間或男女以外一個不知名的性別，而且每一次填寫性別時都可以不一樣。還至如此，還有一個稱為「雙靈人」(two-spiritpeople)的性別，一個人可以同時是男又是女，並且可以在不同時候或男或女，這就是教聯要去創造的一個多元化的「社會建構」〔Socialconstruct〕！
更危險的是，教師告訴孩子可以注射荷爾蒙抑制劑〔hormoneblockers〕來抑制正常發育，拖延第二性徵的出現，「讓有多一些時間」〔buytime〕來考慮選擇做男或做女，「以免日後受到變性手術的痛苦」。青少年發育階段都會經歷身體變化時的尷尬，甚至想過做另外一個性別的人，這都是短暫的情緒反應。然而由老師去教導和鼓勵注射荷爾蒙抑制劑，後果就不堪設想了。倘若孩子相信老師的教導而去注射荷爾蒙抑制劑，甚或做了變性手術，那麼當他們後悔的時候，身體上的虧損已經難以彌補，而且心靈已受重創了。這樣的教育會妨礙有問題的孩子得不到專業的幫助和及時的醫治。
手冊鼓勵每一個老師都要盡全力推行這種學校文化，說這是他們的道德責任，又認為要創造一個多元化的學校文化，單靠目前的教育環境或容易受教的時機是不夠的。「老師每日所講所做的有巨大的的影響力」，他們堅稱「有這個力量去使每個學生接受這個學校文化」。手冊的作者叮囑老師:「如果學生仍然執著傳統的性別信念」，就必須「挑戰」他們，如此引發一場成人對孩子的辯論。你想孩子有多大機會會贏得這場辯論？抑或他們敢膽嘗試一下？手冊更指示教師嚴厲處置那些對同性戀、雙性戀、變性人和不知自己性別的人的負面言論和行為，課堂之外還要公開地或暗地裡，使用掛圖、海報、傳單、告示和學校網頁大肆宣傳。
此外，更令人擔心的就是要教師催促學校訂立衣著守則，讓學生隨著自己認為的性別身份穿著，按個人性別身分給與廁所及更衣室等設施的安全使用權。換言之，男學生可以進入女學生的廁所和浴室，他只要覺得是個女孩就可以了。手冊還有呼籲學校應該雇用多樣化性別身份和性別表達的職員，這樣令成長中的兒童及青少年對自己的身份就形成更大的疑惑和混亂了。
這手冊鼓吹要將「性別系列」這個訊息滲入所有科目和所有課題中，還要另設特別課堂，要學生去想像或假設他們有兩個爸爸或兩個媽媽，建議教師要強調這情況是正面、有趣的事。對於年幼的學童教師應該用童話故事，去激發學童思想「平等婚姻」。例如「國王與國王」的故事，講及一個王子與另一個王子「結婚」，而不是跟公主結婚。對於年齡較大的學生，就要用比較文學，檢視對性別有偏見的小說。課堂上提出批判性的問題，就如：「小說中是否所有浪漫的關係都是異性戀？」這顯然叫學童對異性相吸的自然定律加以否定。
這些課程內容都設定學習目標〔PrescribeLearningOutcome〕，當一個科目有設定學習目標，老師就要給學生評分，這種手段會迫使學生不得不認同老師。從幼稚園到十二年級的科目都可以教「性別系列」，包括科學、社會公義、體育、家庭生活、健康教育等。
手冊還教導老師如何回答家長的質詢，說：「學校是一個公開討論的地方，提供資訊和討論性別身份，不會使人變成非固定性別或變性人，但可以減少對這些人的欺凌。」正如本拿比學校去年所通過的5.45推行同性戀教育政策一樣，再一次搬出這個所謂反欺凌而實際是掛羊頭賣狗肉的擋箭牌！
教聯把男女兩性的傳統觀念扣上「落後」、「特權」、「壓制」這些帽子，正是暗地裡隱藏著馬克思主義意識形態。利用課堂內外向單純容易受影響的學生進行洗腦式的教育，並以兒童的身心靈作為賭注來推行一項社會實驗，是一個殘忍而不負責任的反社會運動。家長的權利在那裏？家長的聲音在哪裡？教師聯會一直想爭取這種想教甚麼就教甚麼的絕對權利，令家長感到十分無奈。
如何能制衡這個不對等的狀況？如何攤阻這股黑暗的勢力？我對家長有以下的建議：
〔一〕親子間保持良好互動，父母與子女的溝通保持暢順，多關心子女，不要以為把他們交給學校或教會就沒有問題。
〔二〕家庭是避風港，孩子回到家中希望有大人在，也希望家人相親相愛，不願見到父母爭吵。故此夫妻間亦要和睦，這樣孩子比較願意留在家裡。當他們有心事時，較容易向父母傾訴，否則他找錯了傾訴的對像時，問題就複雜了。
〔三〕留意孩子在學校學了甚麼？也了解他的朋友圈子，還有注意他們看甚麼節目？比如現在有一個甚受歡迎的綜合節目EllenShow，主持人就是一個公開倡議同性戀的代言人。
〔四〕參與學校的家長會，了解學校的狀況和教育政策，有些家長會已被同性戀人士滲透。
〔五〕若經濟能力許可，把孩子遷出公立學校，去讀教會學校或在家教學〔Homeschooling〕。
〔六〕加入如類似「本拿比父母心聲」〔BurnabyParents'Voice〕的組織，結合家長和市民的力量爭取家長在教育制度上的權力。你可到「本拿比父母心聲」網站找到相關資訊。這個組織正進行簽名運動向省政府重申家長是孩子的主要的教育者(PrimaryEducator)，政府及學校必須尊重這個國際公認和加拿大憲法所賦予的人權。簽名表格可於「本拿比父母心聲」網站下載(http://theparentsvoice.org/)。
〔七〕結合家長和市民，爭取教育券制度〔VoucherSystem〕,要求學校局把每個學生的教育經費交還學生家長，讓家長可對子女就讀那一所學校有選擇權。
對於基督徒的提醒：
〔一〕要為下一代切切禱告，撒旦要在末日尋找可吞吃的人，來擴張牠的勢力。兒童和青少年正處於一個性別混亂教育環境，隨時會被擄掠。
〔二〕教會用人時或招務兒童事工義工要謹慎，因為過去多年來有不少人在教師的熏陶下已接受了性別混亂的洗腦，對傳統道德價值含糊不清，不要因為需要人手就來者不拒。
這是一場用肉眼可以看見到的屬靈爭戰。帖撒羅尼迦後書二章七至十節說：「因為那不法的隱意已經發動，只是現在有一個攔阻的，一等到那攔阻的被除去，那時這不法的人必顯露出來，主耶穌要用口中的氣滅絕他，用降臨的榮光廢掉他。這不法的人來、是照撤但的運動，行各樣的異能神蹟和一切虛假的奇事，並且在沉淪的人身上行各樣出於不義的詭詐。他們不領受愛真理的心，使他們得救。」
這個「攔阻的」就是教會，教會在地上行使神所給予的權柄去攔阻撒旦的作為，主再來之前教會要將那惡者的陰謀揭露出來。這是教會在當今世代要做的事。阻止教育當局在中小學推行混亂性教育，阻止某些老師利用學生的信任在幼嫩的心靈中進行思想洗腦，阻止特殊利益團體進入校園推廣多元性愛取向，阻止撒但吞噬我們的孩子!很令人失望的是，在連月來的抗爭中，主流的基督教會一直保持緘默。
這場仗還是要打下去的。去年四月我夢見約十個背著書包的學生，依著一個破爛的圍欄往下看，下面就是一個又大又黑的無底深坑。在那一瞬間，我意識到有幾個學生掉下裡去，沒有人來救，也不敢救，因為那坑太深太黑了，旁邊幾個學生仍然往下看，但對剛掉下去的人卻無動於衷。我很焦急地吶喊﹕「來人救救孩子，趕快把圍欄桿修補好!」
今日千萬學童正站在這個無底黑洞的邊緣，保護他們的圍欄已破爛不堪了。我們是否甘於做一個旁觀者，讓恐懼和冷漠麻木著我們的心，任憑這些學童往黑洞掉進下呢？